يعد نموذج frAyer أحد استراتيجيات التعلم النشط الفعال في تدريس المفاهيم نظرًا لاعتماده على العديد من أسس التعلم الناجحة ، بما في ذلك المناقشة والعصف الذهني. يعود الفضل في هذه الاستراتيجية إلى الباحثة دوروثي فراير ، والنتيجة النهائية لهذه الاستراتيجية هي الشكل الذي يتضمن اسم التعريف ، تعريفه ، وخصائصه المميزة ؛ بالإضافة إلى الأمثلة الإيجابية (الإشارة إليها) ، والأمثلة السلبية (عدم الإشارة إليها) ، ومن خلال قراءة محتوى المقال الحالي من الموسوعة ، ستعرف كيفية تطبيق هذه الإستراتيجية بسهولة.
استراتيجية المقلاة
- إنها إحدى استراتيجيات التعلم النشط حيث يتم استخدام استراتيجية فراير لتحليل بعض المفردات والمفاهيم في الدرس ؛ يمكن استخدام هذه الإستراتيجية في جميع المواد مثل اللغة العربية والرياضيات واللغة الإنجليزية وغيرها من المواد. نجد أن البطاقة تحتوي على:
_ المصطلح أو الكلمة (Word).
_ مفهوم مصطلح أو كلمة (Dfinition).
_ خصائص ومزايا هذا المفهوم (حقائق / خصائص).
_ أمثلة.
أمثلة غير أمثلة.
- أهم ميزة في هذه الإستراتيجية هي أنه يمكن للمدرس استخدامها في أي وقت أثناء الفصل. يساعد المعلم على التركيز على المفردات وتصحيح مفهومها بين الطلاب من خلال إبراز المفاهيم الخاطئة الموجودة بين الطلاب.
- لا يتطلب تطبيق استراتيجية فراير نموذجًا محددًا لتنظيم الفصل. يمكن استخدام بطاقة لكل طالب أو بطاقة لكل مجموعة حيث يمكن تطبيقها بشكل فردي أو جماعي.
- الهدف من نموذج فراير هو تعزيز مهارات الطلاب التحليلية والمقارنة والاستنتاجية لأنه يعزز مهارات التفكير العليا.
- صور توضح النموذج التقليدي والنموذج المتقدم ومنها:
كيفية تطبيق استراتيجية فراير في الفصل
- على المعلم أن يوضح ما هو مطلوب في النموذج ويشرح لهم كيفية التعامل معه وما هو المطلوب منهم.
- من الممكن توزيع البطاقات مع الإستراتيجية المطبوعة عليها وعليهم ملء المربعات المتوفرة فقط كما هو مطلوب منهم.
- يمكن للمدرس أيضًا رسم الشكل على السبورة ونقله الطلاب في دفاترهم واستخدامه بعد ذلك.
- يمكن تقسيم الفصل إلى مجموعات أو العمل بشكل فردي في يوم المعلم حسب وقت الفصل المتاح.
- اختيار مفهوم يمكن أن يختلف الطلاب بشأنه للحصول على معظم الآراء ، أو مفهوم يمكن للطلاب أن يخطئوا في معناه.
- يطلب المعلم من الطلاب كتابة المفهوم في المساحة المخصصة له في منتصف النموذج.
- من الضروري التأكيد للطلاب على أنه يجب عليهم كتابة الأسباب التي دفعتهم إلى اختيار الأمثلة وغير الأمثلة.
- وهنا يأتي دور الطلاب لتسجيل آرائهم حول المفهوم.
- بعد الانتهاء من الكتابة يتم مناقشة المفهوم بين المعلم والطلاب ويعبر كل منهم عن رأيه فيما سجله بصورته.
أمثلة على استخدام استراتيجية فراير
بعض الأمثلة التي توضح النموذج التقليدي:
النموذج المتقدم لتنفيذ الاستراتيجية:
تحليل المفهوم (مصطلح)
أشار فراير إلى أن المفهوم يتكون من العناصر التالية:
تدريس مفهوم استراتيجية فراير
يعتمد على النموذج التالي:
يتم تطبيقه وفق الخطوات التالية:
قياس اقتناء المفهوم (التقييم)
يعتمد على الأبعاد التالية:
مستويات استراتيجية المقلاة
يتم إعطاء كل طالب قائمة بالنقاط 0 التالية لتدوينها.
مراحل اتباع استراتيجية فراير هي مرحلة ما قبل التطبيق
- راجع الوحدة لمعرفة المفاهيم الموضحة فيها.
- إعداد قائمة بالمفاهيم الصعبة للمتعلمين.
- تحديد أهم المفاهيم الصعبة حسب تأثيرها على فهم الطلاب للوحدة بشكل خاص والمناهج بشكل عام.
- تحضير نموذج مقلاة للمفاهيم.
مرحلة التقديم
- يناقش الطلاب المفاهيم.
- توزيع نموذج فراير ، والذي يتضمن مكانًا لكتابة اسم التعريف ومعناه ، ومكانًا لكتابة أهم المعلومات حول هذا المفهوم أو خصائصه وصورة المفهوم ؛ بالإضافة إلى مكانين إضافيين ، يعرض الأول أمثلة توضيحية للمفاهيم ، بينما يعرض الآخر نماذج لا تمثل المفهوم. الصورة التالية توضح شكل المفهوم.
- إرشاد الطلاب حول كيفية ملء استمارة فراير.
مرحلة ما بعد التقديم
- مناقشة المفهوم مع الطلاب حسب المعلومات المسجلة في نموذج الإستراتيجية.
- تقويم استمارات الطلاب.
- قم بإجراء التعديلات اللازمة على كل نموذج من نماذج الطلاب.
ميزات استراتيجية المقلاة
- تعزيز التفكير النقدي لدى الطلاب.
- فهم المفردات الجديدة وغير المعروفة.
- يزيد من قدرة الطالب على فهم المفهوم وليس مجرد حفظه دون إدراك المعنى.
- يزيد من رغبة الطلاب في التعلم حيث يساعد على تغيير جو الفصل.
- إثراء المخرجات اللغوية للطلاب سواء باللغة الإنجليزية أو العربية.
- يزيد من قدرتهم على فهم المصطلحات الرياضية وتطبيقها بشكل صحيح.
- يساعدهم على تنشيط معرفتهم السابقة.
- ربط المصطلحات والمفاهيم القديمة بالمفاهيم والمصطلحات الجديدة.
- تحفيز عقول الطلاب من خلال توظيف عدد من الأساليب التعليمية مثل العصف الذهني والتدوين وإعادة الصياغة وتوضيح الأمثلة.
- تشجيع التعلم الجماعي كما ذكرنا سابقًا ، تتم مناقشة المفاهيم مع الطلاب قبل توزيع نماذج فراير.
- زيادة قدرة الطلاب على التركيز.
- تعزيز القدرة على تذكر المفاهيم وأهم الحقائق عنها ، لأنها تتيح للطلاب تدوين معنى المفهوم في أسلوب كل طالب وتمكينهم من اختيار الأمثلة.
- المساهمة في تنمية مهارات التفكير العليا وخاصة مع الاستخدام المستمر.
- يعزز جودة الاتصال بين الطلاب وبينهم وبين المعلم.
- يساعد في تنمية مستوى الثقة بالنفس وتنمية مهارات الشرح لدى الطلاب حيث يعتمد على المناقشة الجماعية قبل وبعد كتابة النموذج.
لمعرفة المزيد من استراتيجيات التعلم النشط ، اقرأ الموضوعات التالية:
- أنواع استراتيجيات التعلم النشط.
- دليل إستراتيجية دقيقة واحدة.
- دليل إستراتيجية الكرسي الساخن.
- استراتيجية التدريس المتبادل.
مصادر: ، ، ، ، ، .