التحول الرقمي جزء أساسي من رؤية المملكة العربية السعودية لعام 00 ، خاصة بعد انتشار جائحة كورونا على نطاق واسع في العالم واعتماده على تحول العمل والتعليم عبر الإنترنت.
- لهذا السبب ، اعتمدت جميع الجامعات السعودية توفير وتقديم جميع الأساليب التقنية لتحويل الدراسات الجامعية بالكامل.
- يمكن تعريف التعليم الرقمي على أنه طريقة يتم فيها الاعتماد على الأساليب التكنولوجية الحديثة والعمل معها لإكمال جميع الخدمات المختلفة مثل العمل والتعليم والتجارة بدلاً من استخدام الأوراق والدفاتر والروتين. عند دخولهم إلى الأنظمة عبر الإنترنت ، يتم تحويلهم بعد ذلك إلى مخرجات رقمية.
تنقسم مكونات التحول الرقمي إلى ثلاثة مكونات رئيسية ، وهي بالإضافة إلى المكون التعليمي ، المكون التكنولوجي ، والمكون الإداري ، وسوف نقدمها بالتفصيل على الأسطر التالية:
- المكون التعليمي: هذا المكون هو عنصر أساسي في عملية التحول الرقمي في جميع الجامعات السعودية. يشمل هذا المكون الطلاب والمعلمين والمواد البحثية والتعليمية ، بالإضافة إلى البحث وإعدادات الاختبار وطرق التقييم.
- المكون التكنولوجي: يتضمن هذا المكون مكتبة تعليمية رقمية تتضمن أدوات وصورًا ونصوصًا وأجهزة شخصية مثل أجهزة الكمبيوتر المحمولة والهواتف وكذلك أجهزة الكمبيوتر.
- المكون الإداري: يتضمن هذا الجزء المتطلبات الإدارية ، مثل وضع الخطط لتنفيذ التحول الرقمي في جميع جامعات المملكة ، والعمل على تحديد ميزانية التعليم الرقمي ، بالإضافة إلى تحديد أهداف التعليم الرقمي وعرض جميع المخاطر والمشاكل التي قد تواجهها. أن تخضع للتحول الرقمي. مكشوف.
يعتمد التعليم الرقمي على تفاعل جديد ويحتوي على العديد من العناصر التعليمية من الطلاب وجميع الأفراد المشاركين في العملية التعليمية سواء في المدارس أو الجامعات.
- يهدف التعليم الرقمي إلى تسهيل العملية التعليمية من أجل الحصول على جميع المعلومات بسرعة وأمان وإيصالها بشكل صحيح للطلاب.
- يحافظ التعليم الرقمي على جميع المعلومات في شكل رقمي ، مما يؤدي إلى الحفاظ على جميع الموارد التعليمية ، بما في ذلك الروابط أو الصور أو الكتب ، من التلف أو الضياع.
- هناك إمكانية لتعديل وتغيير المعلومات بشكل مستمر دون أي مشاكل أو صعوبات في نظام التعليم الرقمي.
- بالإضافة إلى تعزيز استراتيجية التعليم النشط والمستهدف بدلاً من نظام نقل المعرفة المعمول به منذ سنوات عديدة.
- العمل على تحويل النظام التعليمي في الجامعات من صورة نظرية إلى صورة واقعية ترتبط ارتباطًا وثيقًا بكل ما هو موجود في المجتمع.
- يهدف التعليم الرقمي في الجامعات السعودية إلى مواصلة التعليم خارج المدارس والجامعات.
- تتم إعادة هيكلة النظام والعملية التعليمية من خلال تقليل التكاليف والجهود.
- يهدف التحول الرقمي إلى تحرير نفسه من القيود التي تربط العملية التعليمية ، مثل المكان والزمان ، وضمان تطبيقه على نطاق أوسع في الواقع.
- هناك إمكانية لنقل المعلومات بشكل مستمر من خلال الأجهزة والهواتف الذكية.
- يعمل نظام التحول الرقمي على دعم جميع الأشخاص الملتزمين والأشخاص ذوي القدرات الخاصة في التعليم والعمل للوصول إلى المواد التعليمية المختلفة.
- من أهم أهداف التحول الرقمي إعداد جيل جديد من الطلاب والمعلمين الذين لديهم مهارات متقدمة ومتطورة تؤهلهم للعمل في أنظمة اجتماعية مختلفة تعتمد بشكل أساسي على الإستراتيجية الرقمية.
بداية ظهور العديد من الاتجاهات الجديدة التي تركز على حماية البيئة ، مثل المهن الخضراء والمجموعات الخضراء ، والتي تهدف إلى حماية المناخ والبيئة من جميع المخاطر التي تهددها ، ولهذا السبب اعتمدت معظم الجامعات على ذلك. – يسمى النظام الرقمي.
- مع ظهور العديد من الوظائف القائمة على الاقتصاد الرقمي ، تحتاج جميع المؤسسات التعليمية المختلفة إلى إعداد القوى العاملة لمواكبة الوظائف المتنوعة الجديدة.
- نعمل على مواكبة التطورات التعليمية التي تحدث في العالم.
- العمل على زيادة القدرات والوعي بالموارد البشرية من جانب المعلمين والمعلمين ، وهو جزء أساسي من رؤية المملكة لـ 00.
- توفير الروح التنافسية الموجودة بين الطلاب من خلال وضع العديد من العوامل المختلفة التي تجعلهم ينجذبون بشدة إلى التعليم.
- العمل على تنمية مهارات الطلاب حتى يتمكنوا من التكيف مع المتطلبات المختلفة لسوق العمل.
- يهدف التحول الرقمي إلى سد الفجوة الرقمية والعمل على خلق خبرة تكنولوجية قوية.
- العمل على إعداد مناهج تعليمية جديدة تلبي كافة الاحتياجات الوطنية والعالمية في نظام التعليم.
يدعم التحول الرقمي البنية التحتية الرقمية الموجودة في معظم المؤسسات التعليمية ، مثل الجامعات ، فضلاً عن محو الأمية التكنولوجية.
- العمل على تثقيف وتدريب جميع الموارد البشرية ، بما في ذلك المعلمين والطلاب ، على كيفية استخدام الموارد التكنولوجية.
- تطوير مناهج تعليمية تتماشى مع المعايير الرقمية العالمية.
- تحقيق التعاون المستمر بين نظامي التعليم الرسمي وغير الرسمي ، بحيث يستمر التعليم الذاتي لفترات طويلة جدًا ، بحيث لا يعتمد التعليم فقط على فترات الدراسة.
- العمل على دراسة وتحليل البيانات والخوارزميات والعمل على إيجاد التفاعل بين كل من أنظمة الكمبيوتر والطلاب.
- مراجعة لأنظمة التعليم التقليدية واتجاه إلكترونيات المسافة التي تعتمد على أجهزة الكمبيوتر والمناهج الرقمية.
- إعداد العديد من القوانين واللوائح للحماية من أي اعتداءات قد تتسبب في إعاقة عملية التعليم الرقمي.