موضوع مقالنا التالي موجود في موسوعة عن طرق التقييم الحديثة ، حيث أن عملية التقييم من أهم الأمور المطلوبة في جميع المواد الأكاديمية. يتعلق الأمر بكل من الطالب والبرامج التعليمية ، فضلاً عن جمع البيانات حول هذا الموضوع.
كما أنه يساعد على اتخاذ الإجراءات والقيام بالأنشطة التعليمية المناسبة ، بالإضافة إلى تحديد مجالات القصور ونقاط الضعف في المواد الأكاديمية والسعي لتلافيها وتجنبها قدر الإمكان ، والقدرة على تحديد مدى نجاح المعلم. أو الفشل أو في تنفيذ الأهداف الواردة في الموضوع.
أنماط التقويم الحديثة
ينقسم التقييم إلى عدة أنواع ، وهي التقييم التشخيصي ، والتقييم التكويني ، والتقييم الكلي ، ولكل منها طريقتها الخاصة ، والتي سنشرحها في الفقرات التالية:
التقويم التشخيصي
- يهدف التقييم الشخصي إلى التعرف على قدرة المعلمين وغيرهم ممن يعملون في مختلف القطاعات ، ومعرفة ما لديهم من استعدادات أو احتياجات أحدهم لتلقي التعليم اللاحق ، وحيث أن مسؤولية إعداد هذا النوع من التقييم تقع على عاتق المعلم في حال دعت الحاجة لذلك مثل الفكرة الرئيسية والأفكار عام ، تعجب ، فكر.
التقييم التكويني
- ويسمى أيضًا التقييم التكويني ، وهو نوع من التقييم المستمر المستمر ، والذي يتزامن أساسًا مع مراحل التعلم وتدريس المادة الأكاديمية بكافة وحداتها. مادة الدراسة وكيف يمكن توظيف عناصرها. لذلك ، تم تحديد عدد من الكفاءات المستهدفة لجميع وحدات المادة ، بما في ذلك المعايير والأساليب التي يمكن للمدرس استخدامها أثناء عملية التقييم.
التقويم التوليفي
- ويسمى أيضًا التقييم النهائي ، ويتم تنفيذه من قبل المعلم بعد الانتهاء من العرض التقديمي وشرح الوحدة للطلاب أو أكثر ، بينما الهدف من هذا التقييم هو تقديم مؤشرات دقيقة تتعلق بإتقان الطلاب. من الكفاءات الرئيسية المحددة مسبقًا.
الفرق بين طرق التقييم التكويني والختامي
- يكمن الاختلاف بينهما في أن التعاونى لم يقدم أيا من الأحكام على المتعلمين أو الطلاب خلال مراحل التعلم ، كما أنه لم يفرض أيا من العقوبات كعقوبة لارتكاب خطأ. إنه لا يقارن ما يفعله طالب مع عمل طالب آخر ، بل يقارن إنجازاته بما هو مطلوب منه ويقيمها وفقًا لتلك الطريقة.
- ولأن التدريس والتعلم وجهان لعملة واحدة ، فلا يمكن فصل أحدهما عن الآخر ، ولا نهاية لأي منهما. يعمل التقييم التكويني على استكمالها ، حيث إن احتمال تعثر الطالب وارتكاب خطأ أمر متوقع ، ولكنه يمثل جزءًا لا يتجزأ من طبيعة العملية التعليمية بمعناها الواسع. التقييم التكويني يدعم ويدعم الطالب خلال مراحل التعلم التي يمر بها بكل الوسائل والطرق المتاحة حتى يصل إلى هدفه.
طرق التقويم في المرحلة الابتدائية
تشمل طرق التقييم الحديثة للمرحلة الابتدائية ما يلي:
طريقة التلاوة الشفوية
- تساعد التلاوة الشفوية في قياس مهارات كل طالب على حدة. تتم التلاوة فقط بالأرشيفات والأناشيد المتعلقة باللغة العربية. أما بالنسبة للرياضيات ، فتتبع طريقة التلاوة بالأرقام والأشياء الأخرى التي يمكن للطلاب جمعها.
لاحظ أداء الطلاب
- تعد الملاحظة مع طلاب المرحلة الابتدائية من الطرق الفعالة التي تساعد كثيرًا في الكشف عن مدى قدرة الطالب على الفهم ، ويتم ذلك من خلال طرح مجموعة من الأسئلة عليه تتراوح من السهل إلى الصعوبة التدريجي.
تقويم العمل الكتابي
- هذه الطريقة هي إحدى الطرق التي يمكن من خلالها قياس مستوى الطالب في الصفوف الابتدائية ، حيث يتم ذلك عن طريق طرح مجموعة من الأسئلة المكتوبة على جميع الطلاب وتحديد الطريقة التي يجيب بها جميع الطلاب على هذه الأسئلة وقياس المستوى الذي يستغرقه وكذلك حان الوقت للإجابة على كل هذه الأسئلة.
طرق التقييم المستمر هناك نوع من طرق التقييم يعرف بالتقييم المستمر ، والذي يعتمد على طرق عديدة من أجل تحقيق أهدافه ومنها ما يلي:
- تمثل الاختبارات إحدى الوسائل التي يمكن من خلالها قياس أداء الطلاب وقياسه. عادةً ما يكون الاختبار عبارة عن مجموعة من الأسئلة التي يعدها المعلم والتي تتعلق بموضوع الدرس الذي تم شرحه بالفعل. تختلف هذه الاختبارات أيضًا بين الاختبارات الجزئية التي تتضمن جزءًا فقط. من المنهج والاختبارات العامة التي تشمل المنهج بأكمله.
الواجبات المنزلية
- الواجبات المدرسية هي إحدى الطرق والأساليب التي يمكن من خلالها قياس وتقييم قدرات الطلاب ، حيث يقوم المعلم بإعطاء الطلاب مجموعة من المهام ، وتحديد موعد تسليم تلك الواجبات وتحديد الطريقة التي يمكنهم من خلالها حل تلك الواجبات.
المشاركة في الصف
- تعد المشاركة في الفصل بين المعلم والطلاب وبين الطلاب أنفسهم من طرق التقييم المستمر التي يمكن للمدرس من خلالها قياس القدرة الاستيعابية للطلاب ، بالإضافة إلى قياس تحصيلهم واستيعابهم للدروس ، ويتم ذلك عن طريق السؤال. مجموعة من الأسئلة للطلاب ثم قياس وتحديد قدرتهم على استيعاب وفهم الدرس من خلال الإجابات التي يطرحونها على تلك الدروس.
- وتجدر الإشارة إلى أن المعلم يتحمل عبء تحديد ما إذا كانت هذه الطريقة والأسلوب يناسب جميع الطلاب أو ما إذا كانت تناسب بعضهم دون البعض الآخر ، حيث نجد العديد من الطلاب تمكنوا من فهم الدرس جيدًا ولكنهم يخجلون من السؤال. وشارك الإجابات في الفصل.
أدوات التقويم الدائم
هناك بعض الأدوات التي تساعد في تطبيق أسلوب التقييم المستمر في الفصل ومن أهمها:
- ما يجب على الطالب القيام به على أساس يومي من واجباته المدرسية.
- مشاركة الطلاب في الفصل في الفصل وأثناء الدرس.
- التدريبات المطلوبة والواجب على الطالب القيام بها ، يجب عليه حلها وتقديم الإجابة لها سواء في المنزل أو في الفصل.
- ما يتم من وقت لآخر سواء أكان امتحانات جزئية أسبوعية أو شهرية أو امتحانات كلية نهائية.
- الملاحظة المباشرة لكل طالب والتعرف على قدرتهم على استيعاب الدرس من خلال طرح أسئلة مباشرة حول أجزاء الدرس التي سبق شرحها وإكمالها.
في ختام المناقشة حول طرق التقويم الحديثة بكافة أنواعها ودورها المهم في العملية التعليمية نذكر أن التقييم بشكل عام والتقييم المستمر على وجه الخصوص لهما بعض الخصائص أهمها أنه يسير جنباً إلى جنب مع العملية التعليمية في الفصل ، وهي شاملة وتتضمن كل ما يستطيع المعلم تقديمه في الدرس ، كما أنها تراعي العوامل البيئية والنفسية للطلاب التي لا تقل أهمية عن مستواهم التعليمي وقدرتهم. لفهم واستيعاب.